Quante persone, nel corso della propria carriera scolastica, sono state mandate dal Preside perché avevano fatto un ottimo compito in classe e quante invece per aver combinato qualcosa di sbagliato?
Questa è la domanda che si è posto Massimo Viganò, Preside dell’Istituto Primo Levi di Seregno (Monza e Brianza), prima di scrivere un bel messaggio di gratificazione e di incoraggiamento agli studenti più meritevoli della sua scuola.
“Voglio esprimere, anche a nome del Consiglio di Classe, apprezzamento per i notevoli risultati da lei conseguiti in questa prima parte dell’anno scolastico…” – recitava la prima parte, seguita da un incoraggiamento – “il suo impegno pone delle sicure basi per il proseguimento degli studi e un soddisfacente futuro professionale”.
Infine, il Dirigente si congedava esprimendo la certezza che il secondo periodo di valutazione sarebbe stato, per lo studente, altrettanto gratificante.
Sembra una sciocchezza, invece Viganò ha avuto un’idea a suo modo rivoluzionaria. Il nostro intero sistema scolastico è basato sulla paura per la sanzione negativa (la bocciatura, la nota…), prevedendo rari incentivi e altrettanto rare soddisfazioni per i ragazzi che invece ottengono ottimi risultati. Come afferma lo stesso Preside:
“Noi dirigenti di solito conosciamo per primi gli studenti più scalmanati, quelli che gli insegnanti ci mandano; è ovvio che chi ha uno svantaggio o ha bisogno di un aiuto particolare merita l’attenzione massima di tutti. Ma gli altri? Quelli che non conosciamo mai perché non danno problemi e studiano con ottimi risultati? Secondo me è giusto che anche loro sentano la nostra attenzione. E allora mi sono detto: perché no? E dopo gli scrutini ho scritto ai più bravi”.
Ottimo. Davvero.
Chiunque si occupa di educazione e di insegnamento dovrebbe prendere esempio da questa bella iniziativa.
Come amo ripetere, citando Plutarco, “gli studenti non sono vasi da riempire, ma fuochi da accendere”.
Due Minuti di Lucidità 
Il sistema scolastico raramente vede accadere cose simili, e fa tanto piacere leggerle
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Vero, è molto importante ricevere gratificazione a fronte di un notevole impegno. Quanto è più gratificante ed efficace studiare *per non deludere* un professore del quale si ha stima e dal quale si è ricevuto il riconoscimento del buon lavoro svolto? Negli ultimi tempi (e nonostante la dad) ho notato enormi progressi nel rendimento scolastico di mia figlia, che quest’anno ha avuto la fortuna (sì, fortuna) di avere un gruppo di insegnanti appassionati e capaci di coinvolgere i loro studenti.
Si può sempre obiettare che si studia per apprendere e non per compiacere, per amore di conoscenza e non per essere gratificati, ma tutto questo arriva dopo l’adolescenza e ha a che fare con l’auspicabile maturità dell’età adulta, negli anni del liceo spesso è il professore a fare la differenza e guarda caso il *severo ma giusto* è di solito il più stimato.
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